玉溪市今秋全面启动高中新课改的消息一出，在市民中引起了强烈反响。在学分制、选修课、成长记录等新的教学模式冲击下，除了对教育的期待，大家最想了解的是新课改“新”在哪里？“改”在何处？新课改后学生如何学、如何考等问题，为了破解这些疑虑，玉溪日报记者第一时间进行了调查采访。
1、高中新课改今秋全面启动
8月31日，华宁一中高一九班的教室俨然是个全新的格局，同学们以6—8人为一组围桌而坐。这是一节鉴赏词《沁园春·长沙》的语文课。课堂上，老师更多的是引导和倾听，学生才是这节课的主角，只见他们正以小组为单位讨论着与秋有关的诗、词、文章。
对新生中极为活跃的李柱林来说，眼前的一切都是新的。新学年、新校园、新同学、新版教科书、新的授课方式，同学间的合作与互动，“觉得这样的教学方式很好，很利于培养我们学习的积极性和合作”，这个对一切都感到新奇的高一新生告诉记者。
与李柱林一样，玉溪所有的高一新生都在开学后切身体会到了新课改的新奇和魅力。新课改的全称为“新一轮基础教育课程”，目的是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。早在2004年秋，海南、广东、山东、就成为首批课改实验区；2006年，课改实验范围扩大到福建、辽宁、浙江、安徽、天津；截至2008年，全国已有、天津等21个省（市、自治区）进入高中课改实验；今年，云南与湖北、、自治区一起进入普通高中新课改实验，至此，全国已有25个省（市、自治区）进入高中课改实验。
那么，到底为何要进行新课改？玉溪市教育局基教科科长谭华运表示，新课改有利于学生个性的培养和发挥，在高中教育由精英教育向大众的今天，高中教育的目的和任务不再是只为大学输送合格新生。当高中毕业生可能继续升学，也可能直接社会时，高中教育就应当转变为培养学生的“人生规划”能力、职业意识和创业，而这些正是新课改所提倡的。
记者从玉溪市教育局了解到，为了全面推进新课改，目前，我市已完成了教育局和学校的管理干部培训，完成了09级高一任课教师远程教育培训；组织全市高中新课改校教务主任、远程技术管理者、班主任、员70余人参加远程技术及班级管理培训；组建了“玉溪市高中新课改专家指导组”，目前专家组已开始履职，对教师岗前培训已开始指导和服务。
据了解，今年秋季开学，我市高一年级的师生均已领到了由教育部统一编制的新课改教材，并根据新课程标准和云南省学科教学指导意见开展了新课程教学。为了新课改的有力推进，玉溪师院附中加强了高一年级师资力量，所有教研组长及一批教学经验丰富的老师上高一。华宁一中在保障高三毕业班教师的情况下，也尽可能把教研组长、市级教师聘到高一以新课程的顺利实施。
2、新课改，“新”在哪里？“改”在何处？
记者从玉溪市教育局了解到，与以往的课程结构相比，普通高中新课程结构发生了以下几方面变化：
变化一：课程结构分为领域、学科、模块三个层次，这与以往高中课程只是由各种科目组成有很大不同。新课程设置语言与文学、数学、人文与社会、科学、体育与健康、艺术、综合实践活动、技术构成八个学习领域，设置学习领域能更好地反映现代科学综合化的趋势，防止学生过早偏科，有利于提高学生的综合素养，体现对高中学生全面发展的要求。每一个领域由课程价值相近的若干科目组成，包括语文、数学、英语、、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、技术（含信息技术和通用技术）、校本课程等科目。每一科目由若干必修和选修模块组成，每一个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和社会生活内容，构成相对完整的学习单元。
变化二：提供多样化的选修课程。新课程分必修课和选修课。高一年级主要设置必修课程，下学期开始逐步增设选修课程，学生可跨班级选修；高二年级及高三年级上学期在完成的必修课程和学时外，尽可能多地安排选修课和学时，组织完成相应的社会实践活动；高三年级下学期，学校在安排总复习课的同时，应学生有必要的体育、艺术等活动时间，并鼓励学生按自己的兴趣和需要继续某些课程，获得相应的学分。随着学校选修课的增加，教学班将改过去比较集中、稳定、单一的行政班为走班制，学校将出现行政班和走习班两种班级制并存的管理体制。
变化三：高中新课程实行学分管理。学生学习一个模块并通过考核，可以获得2学分。必修科目中，语文、数学、外语各10个学分。技术的8个必修学分中，信息技术和通用技术各4学分。综合实践活动共23学分，其中研究性学习活动时间三年共计270课时，15学分。学生每学年必须参加不少于1周的社会实践，获得2学分，三年共计6学分。高中三年中必须参加不少于10个工作日的社区服务并获得相关证明，获得2学分。学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分，三年中获得116个必修学分，28个以上的必修学分，总学分达到144方可毕业。
对于选修课和学分制，玉溪市教科所教研员郭绍勤做了形象的比喻：“以前的教育教学模式就好比盒饭，学生的选择余地很小，而现在的选修课就好比自助餐，学生从高一下学期起将可以根据自己爱好和学习倾向选择适合自己的选修课。”
课程结构的变化必然带来评价体系的变化，普通高中将探索建立学生个人发展性评价制度，实行学生学业成绩与成长记录相结合的评价方式。学校应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。
评价体系的变化导致高中学生毕业证书的取得也发生了变化，前是高中九个必修科目会考合格+学生个人操作评定合格即为毕业；后毕业证书的颁发依据将是：学分达到相应要求（144分）+综合素质评价合格+学业水平考试合格（含考查课合格），然后由学校向其颁发云南省普通高中毕业证书。当然，除了上述变化外，新课改的核心还是强调以人为本，强调奠定高中生进一步学习的基础能力，培养素养并形成健全人格，强调高中生人文素养和科学素养的统一与融合，与原有课程相比，更具科学性、自主性和创造性。
翻开高一语文课本第一册，你会发现其内容分为阅读鉴赏、表达交流、疏理探究和名著导读四个部分。华宁一中一位不愿透露姓名的语文老师说：“与过去相比，现在的语文更加注重表达交流，同时更多关注现实，课本中加了新闻和名著导读，这些都是以前课本上没有的。”
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